【高級旅館】客來福酒店 – 北橋路769號 - 新加坡分享訂房
今年的員工旅遊假，和往年一樣今年公司可以自已去旅遊，
之後回來的時候再報帳就好，可惜公司預算有限，超出的部份只能自已付了
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
不少今年申請大學的考生趁著連假趕寫自傳及讀書計畫等備審資料，坊間更出現不少「代寫」業者，但一份要價上萬元。有一群年輕人，結合AI人工智慧開發出全台第一套AI人工智能的備審製作線上課程，近日剛上線，讓AI 24小時幫考生評測備審。這套系統未來還會開發成AI改作文，目前正在訓練中。系統分為醫學、社會科學、法政、生命科學、電機資訊、建築與設計、數理化學、工程、教育、文史哲、管理等12個學群的客製化內容，從自傳、申請動機到讀書計畫與簡歷，都提供了線上即時評測，讓考生清楚掌握內容的修改方向。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }
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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 83年次、畢業於成功大學工業與資訊管理學系畢業的張致嘉，高三時就跟補習班老師研發出落點分析系統。兩年前創辦「LUDO如荼科技」 研發線上教育系統課後互動平台，結合人工智慧，幫助大眾找到最適合自己的學習模式。LUDO執行長張致嘉表示，補教老師每年甚至要處理上千個學生的備審資料。他們訪問過很多高中輔導室老師，「老師都還蠻崩潰的」，例如一個老師輔導四班，要改超過100個人的資料，如果一個學生平均報考兩間，就要改超過200份。「業界幫考生改備審資料的行情價是1萬2000元到1萬5000元。」張致嘉說，很多學生花不起一兩萬元請業界幫忙，大部分家庭完全無法負荷。希望讓考生用很低的成本，利用此系統，只要十秒鐘，AI就可以改資料，也可以不斷嘗試。張致嘉說，團隊跟多所高中老師合作，收集歷屆學生的備審資料，「餵」給AI，包括好的和不好的，AI就會去找這些模板，例如寫「A」的人是怎麼寫的。之後也有拿給相關學群的大學教授看過，請他們幫忙看AI的評分是否可行，「用真人去做第二次的試驗。」已經至少投入超過600筆資料，精準度高。「讓狂人飛」執行長洪璿岳指出，課程針對每個校系開出不同課程，包括自傳、申請動機、讀書計畫等。考生看完一堂課後，可以練習，並且得到A到C的等級認證，也會有不同的評語和建議，有點像是「小家教」，輔助考生把備審資料寫好。「經歷描述必須具體，如果寫的太簡單，就只能拿到C。」洪璿岳以醫學學群為例，經歷若只有寫「當過班長」，拿到的是C；若是寫「曾參加過五天四夜的醫學營」，就會拿到B；若寫「從高一到高二曾擔任過四次台大醫學營的志工，總時數66小時，協助耳鼻喉科醫生完成180項工作任務」，就會達到A。「目前在研發AI改作文」，張致嘉說，目前已經做了20多種作文題目，還在封閉系統測試。作文的取材來源是在大考中心改過作文的老師，未來也會跟補習班合作。以醫學學群為例，經歷若寫「從高一到高二曾擔任過四次台大醫學營的志工，總時數66小時，協助耳鼻喉科醫生完成180項工作任務」，就會達到A。記者馮靖惠／攝影 分享 facebook 83年次、畢業於成功大學工業與資訊管理學系畢業的張致嘉（左）和「讓狂人飛」教育股份公司執行長洪璿岳。記者馮靖惠／攝影 分享 facebook 以醫學學群為例，經歷若只有寫「當過班長」，拿到的是C。記者馮靖惠／攝影 分享 facebook
重視特教生需求 全教總籲撤協同限制
【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】關心特教生，應該從避免隔離開始！身心障礙學生在普通班級容易遇到學習和生活適應困難，需要特教老師進入班級進行協同教學，然而各縣市政府對於「協同教學」的規定紊亂且多有限制。全國教師工會總聯合會3日呼籲教育部重視身心障礙學生的需求，指導各縣市統合並撤除「協同教學」的相關限制。
全教總特教委員會副主委鍾正信表示，台灣的資源班授課大多採取「抽離式」和「外加式」教學：身心障礙學生平時在普通班上課，利用額外時間到資源班進行支援輔導。但問題是，身心障礙學生大部分的學習和生活適應障礙都發生在原班級，由特教老師進入原班級進行提供直接協助和問題觀察，才是更好的做法。
然而，各縣市對於特教老師入班的「協同教學」卻多有限制。鍾正信說，全國有5個縣市完全不採計協同教學的節數，特教老師必須把孩子抽離出來教學，才能算一堂課。其他縣市也有規定「協同教學」的節數上限。他強調，學生的問題每堂課都在發生，節數限制等於用法令困住了學生的需求。
全教總視障專案負責人謝曼莉說，很多細節是需要親身進入教學現場才會察覺的，例如盲生無法整理上課收到的資料，因為看不見，常常把資料弄得一團亂，也容易和同學產生人際關係摩擦，這些問題都應該在教學現場立即處理，而不是把身心障礙學生拉到資源班教室後才去了解。
在課堂上進行協同教學，一方面能更好的幫助身心障礙學生融入普通課堂生活，一方面也教導一般生如何與身障同學舒服地相處。
全教總理事長張旭政說，台灣特殊教育多年來倡導的「融合教育」理念，就是讓身心障礙學生在適當協助下，與一般學生共同學習，「協同教學」正是最實際，也符合「融合」精神的方式。
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